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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) recursos lingüÃsticos (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüÃstica
1) Candidate: recursos lingüÃsticos
Is in goldstandard
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paper corpusSignosTxtLongLines137 - : En cuanto a la transversalidad de grupos escolares, la consideran fundamental para lograr flexibilidad retórica, entendida como "la capacidad de movilizar y organizar todos nuestros recursos lingüÃsticos adecuándolos a las circunstancias comunicativas de tal manera que sintamos que cumplimos con nuestros propósitos" (Tolchinsky & Simó, 2001:100 ).
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paper corpusSignosTxtLongLines186 - : Del trabajo presentado, destacamos dos tipos de conclusiones: por un lado, las relacionadas con el análisis llevado a cabo, y por otro lado, las relativas a la metodologÃa seguida en la obtención de los datos. El primer tipo de conclusiones tiene que ver con el objetivo del estudio, dirigido a relacionar el uso de determinados rasgos gramaticales con géneros discursivos especializados; en este aspecto, el análisis realizado apunta a que es posible discriminar usos especÃficos del español en cada uno de los géneros observados. Como muestran los datos obtenidos, pueden determinarse algunos de los recursos lingüÃsticos relacionados con los mecanismos discursivos que se han tenido en cuenta, y que resumimos en la siguiente Tabla 10:
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paper corpusSignosTxtLongLines258 - : Se destaca la actualización frecuente de dos recursos lingüÃsticos para llevar a cabo este movimiento: la pregunta encabezada por la subjunción 'si' ('y si') y la forma imperativa de 1ª persona, con claro valor incitativo, como muestran los ejemplos (3 y 4):
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paper corpusSignosTxtLongLines265 - : [2]vol.42 número70 [3]Estructura retórica, recursos lingüÃsticos y función social del nqataGak (consejo toba) [4]Metáforas y argumentación: Lugar y función de las metáforas conceptuales en la actividad argumentativa [5] Ãndice de autores [6]Ãndice de materia [7]búsqueda de artÃculos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
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paper corpusSignosTxtLongLines265 - : En el momento en que el autor adopta la posición monoglósica, asume que el lector opera con el mismo conocimiento, creencias y valores que los propuestos en las afirmaciones, es decir, se promueve un conocimiento consensual. Los recursos lingüÃsticos altamente productivos en la construcción de significados monoglósicos en el discurso de la historia son por ejemplo: a ) las cláusulas declarativas con fuerte presencia de procesos relacionales, existenciales y materiales; b) las nominalizaciones; y c) construcciones impersonales y pasivas con 'se'(o pasivas reflejas), las que variarán en su apertura dialógica dependiendo del verbo con el que se construyan (OteÃza & Pinto, 2008).
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paper corpusSignosTxtLongLines312 - : La valoración en los textos también debe ser objeto de trabajo, particularmente en lo que hace al sistema de involucramiento^[35]8 a fin de analizar los efectos retóricos de las combinaciones de recursos lingüÃsticos mediante los cuales un autor asume una postura frente a otras que referencia en el texto, asà como también con respecto a su auditorio (Martin & White, 2005 ). También interesa analizar cómo funcionan la apreciación, particularmente la construcción de juicio, la gradación y el foco en el discurso de las disciplinas asà como en diferentes pasos o secciones de los géneros en cuestión (Hood & Martin, 2005). Además de otros recursos léxico-gramaticales en juego, será de interés atender a algunos Temas interpersonales que tienen una función en este aspecto. Los recursos disponibles en el sistema de valoración permiten construir la figura del autor y su relación con los lectores desde una perspectiva intersubjetiva, de ahà su interés para explorar relaciones tanto en el ámbito
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paper corpusSignosTxtLongLines323 - : Sin embargo, persisten algunas diferencias sustanciales. AsÃ, los estudios realizados desde perspectivas lingüÃsticas se interesan de manera preferente por los recursos lingüÃsticos y retóricos que, según los autores, reciben diferentes denominaciones: appraisal (Martin, 2000 ), evaluation (Hunston & Thompson, 2000) o posición (stance) (Hyland, 1999). La posición o el posicionamiento ha sido el más ampliamente utilizado, si bien no siempre con idéntico significado. Para algunos autores, la posición indica cómo las diferentes identidades son generadas por los discursos socialmente disponibles (Davies & Harré, 1990; Fairclough, 1995), mientras que otros ciñen el estudio de la posición a las diferentes modalidades lingüÃsticas (Calsamiglia & Tusón, 2007).
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paper corpusSignosTxtLongLines327 - : Las ‘otras’ estrategias del tipo ‘forma lingüÃstica’, y que corresponden a las 27 restantes de esta categorÃa ([34]ver Tabla 3), agrupan el conjunto de otros recursos lingüÃsticos que se ponen al servicio de la legitimación, por ejemplo, la estructura sintáctica, donde se recurre a la yuxtaposición interminable de frases y oraciones con citas de leyes y artÃculos, con el fin de dejar sentado que es imposible citarlas todas:
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paper corpusSignosTxtLongLines403 - : Resulta central para los lectores de este libro, el capÃtulo inicial que cimienta el marco teórico desde el cual se conceptualiza el lenguaje y el discurso, sintetizando los principales elementos teóricos que permiten el análisis de los textos en el contexto educativo. Gillian Moss demuestra su dominio de la teorÃa LingüÃstica Sistémica Funcional planteando de manera sistemática los fundamentos en la relación texto- contexto, en cuanto a las metafunciones que dan sentido al uso de los recursos lingüÃsticos y a las dos pendientes o continuos que estructuran este sistema: realización e instanciación (Halliday, 1994 ). Este capÃtulo constituye un interesante y claro resumen para quienes se interesen en introducirse en el metalenguaje de esta teorÃa lingüÃstica.
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paper corpusSignosTxtLongLines412 - : El AID (BolÃvar, 2007) es un enfoque que plantea la posibilidad de articular el análisis semántico-cognitivo, el propiamente lingüÃstico y el contextual. La amplia visión de análisis que el AID facilita es por lo que se ha podido detectar la tercera función de las redes de metáforas, que está vinculada con el texto en sà y con el ‘socialismo’ como tema. Y es que esta última categorÃa se relaciona con la organización textual, y en ella convergen todas selecciones de metáforas que aglutinadas discursivamente en redes colocan al ‘socialismo’ en el foco de la discusión, o como término que se está definiendo. En este sentido, uno de los recursos lingüÃsticos más importante que identifiqué fue el uso de la palabra ‘socialismo’ como estrategia sintáctico-gramatical, es decir que mediante el uso de expresiones indexicales se dan sustituciones léxico-pronominales para definir lo que es el ‘socialismo’, y los deÃcticos se presentan en relación anafórica o catafórica con
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paper corpusSignosTxtLongLines432 - : Hoy en dÃa la consulta de recursos lingüÃsticos digitales es corriente y fácil: el procesador de textos subraya en rojo algunas palabras desconocidas, buscamos en el DRAE la definición exacta de un vocablo o el imperfecto de subjuntivo de un verbo ; traducimos una expresión desconocida del francés al español, buscamos la preposición que rige un verbo portugués o practicamos la pronunciación de una expresión inglesa. Varios factores favorecen este hecho: 1) el incremento del plurilingüismo y del contacto con idiomas extranjeros; 2) la disponibilidad en lÃnea y gratuita de recursos lingüÃsticos sofisticados, que hasta hace poco hallábamos solo en libros menos accesibles y más rudimentarios, 3) el desarrollo de interfaces simples, con pocos comandos y requerimientos, y 4) el uso de móviles y portátiles que permiten acceder a estos recursos en tiempo y contexto reales.
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paper corpusSignosTxtLongLines432 - : Un solo investigador realizó y grabó las 30 entrevistas, además de redactar un informe con los datos contextuales de cada una; en algunos casos contactamos por correo con algún informante para ampliar los datos. El corpus resultante bilingüe (CA y ES) alcanza las 26h y 49’ y 164.869 palabras transcritas, pero los fragmentos referidos a los recursos lingüÃsticos suponen solo 40 .180 palabras. (Hemos traducido todas las citas literales de entrevistas al español para simplificar el texto.)
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paper corpusSignosTxtLongLines450 - : Los valores en que se basan los juicios de estima y sanción social coinciden en las dos culturas jurÃdicas: suficiencia o insuficiencia, corrección o incorrección, cumplimiento o transgresión. En español, los juicios de estima y sanción social, tanto negativos como positivos, se han expresado esencialmente a través de recursos léxicos. En francés, los juicios negativos se han expresado de igual modo, pero los positivos se infieren a partir del recurso gramatical de la negación, que retomaremos en el apartado siguiente sobre el sistema del compromiso. La [73]Tabla 1 sintetiza los juicios y los recursos lingüÃsticos que los expresan:
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paper corpusSignosTxtLongLines461 - : La segunda ocurrencia de la partÃcula en (3), en cambio, aparece junto a un verbo doxástico sintácticamente integrado (‘creo que’, frente a ‘creo’ parentético) y una partÃcula fático-apelativa en posición final de proposición. Estos indicios formales, además del tipo de secuencia evaluativa en la que la partÃcula discursiva se encuentra, dan cuenta de que ‘la verdad es que’ irrumpe para atenuar lo dicho. ‘La verdad es que’ y ‘creo que’ operan juntos como recursos lingüÃsticos que previenen los efectos, adversos -o asÃ, al menos, los presupone el hablante- que producirá la proposición posterior, en la que B afirma haber conseguido una meta que se propuso tiempo atrás . No siendo aún suficiente tal carga preventiva, se intentan paliar las consecuencias negativas que no hayan podido ser remediadas con estos dos recursos, a través de la búsqueda de aprobación fática, con la introducción de ‘¿no? ’B estrecha asà lazos con su interlocutor y reduce la distancia interpe
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paper corpusSignosTxtLongLines465 - : El análisis cualitativo se realizó en una fase general en la que se pretendÃa obtener una visión global del contenido y estructura de los TIDs, y una fase más especÃfica focalizada en i) la detección de temas relevantes como configuradores de categorÃas identitarias, y ii) tipos de actos comunicativos y recursos lingüÃsticos por los cuales el autor/narrador se posiciona en su texto reflexivamente y posiciona al espectador interactivamente . Se tuvieron en cuenta macro identidades ya establecidas como la de ‛hablante nativo’ (^[97]Darvin & Norton 2015), ‛hablante intercultural’ (^[98]House, 2008), ‛estudiante’ (^[99]Fong, Lin & Engle, 2016), y ‛aprendiz’ (^[100]Coll & Falsafi, 2010; ^[101]Fong et al., 2016) ([102]Tabla 1). Finalmente, parte de los datos fueron analizados por otro investigador para asegurar la validez de las categorÃas.
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paper corpusSignosTxtLongLines467 - : Para dar cuenta del nivel de abstracción de los escritos, este estudio se focalizó en los sistemas semánticos de actitud y compromiso. Además, para complementar este aspecto, se incorporó la dimensión de construcción de la causalidad y la presencia de nominalizaciones. A su vez, la dimensión de construcción de la causalidad, se caracterizó a través de la identificación de los recursos lingüÃsticos utilizados para elaborar la causalidad: de forma congruente por medio de conjunciones (‘ya que’, ‘porque’, ‘gracias al’ ) y de forma incongruentes a través de verbos (refleja, permitió, ayudó) ([88]Tabla 1).
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paper corpusSignosTxtLongLines537 - : De forma más concreta, el objetivo de este trabajo es el de explorar, desde la perspectiva discursiva del género, de qué manera las humoristas españolas construyen su identidad a través del humor. Para ello, examinaremos el uso del discurso directo como estrategia empleada por las cómicas para mostrar un determinado estilo humorÃstico y, en ocasiones, también para reproducir un estilo de habla marcado por rasgos del género femenino o masculino heteronormativo. Asimismo, estudiaremos los principales recursos lingüÃsticos y extralingüÃsticos, es decir, los indicadores y marcas humorÃsticas (^[27]Ruiz Gurillo, 2012, ^[28]2014 ) empleados durante las diferentes intervenciones del discurso directo, con el objetivo de identificar los principales efectos que se generan con su uso. Siguiendo la propuesta del grupo GRIALE, entendemos por indicadores humorÃsticos todos aquellos elementos lingüÃsticos, ya sean léxicos, sintácticos o fonéticos, que son humorÃsticos en un determinado contexto y contri
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paper corpusSignosTxtLongLines567 - : A continuación, se dedica especial atención a la presencia y comportamiento de los recursos lingüÃsticos más presentes en el corpus: las formas de tratamiento y apelativas (3 .2.), las construcciones justificadoras (3.3.), la indirección de la modalidad oracional (3.4.) y la impersonalización de destinatario (3.5.)
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paper corpusSignosTxtLongLines571 - : Para la determinación de las funciones y de los recursos lingüÃsticos que utilizan nuestros informantes para atenuar se ha partido de la ficha propuesta por ^[92]Albelda, Briz, Cestero, Kotwica y Villalba (2014), que representa el vÃnculo entre dos perspectivas de análisis fundamentales en la investigación lingüÃstica contemporánea: la sociolingüÃstica y la pragmática . Indudablemente, la interrelación entre ambas perspectivas lleva a un necesario enriquecimiento de las investigaciones sobre la atenuación. Para llegar al recuento de las funciones y mecanismos mitigadores se ha llevado a cabo, en primer lugar, el pertinente análisis cualitativo de la muestra, con la consideración de los contextos interaccionales general y concreto (^[93]Albelda et al., 2014), de manera que se han distinguido aquellos casos en los que realmente existÃa voluntad atenuadora de otros en los que no se percibe tal finalidad. Obsérvese el contraste en el uso del verbo ‘creer’ entre los fragmentos (1) y (2), ambo
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paper corpusSignosTxtLongLines583 - : A través de estos recursos lingüÃsticos para expresar modalidad, los escritores en los ejemplos anteriores invitan al lector a su proceso de pensamiento y buscan conectarse con ellos al mostrar sus vulnerabilidades. El usar estos recursos lingüÃsticos es estratégico cuando se habla de cáncer, dado que es una enfermedad llena de incertidumbres . Los pacientes son cuidadosos cuando hablan de un resultado y aconsejan a otros. Al utilizar la modalidad, los escritores mitigan sus declaraciones, dejando abiertas otras posibilidades, pero aun asà son capaces de ofrecer consejos y de tratar de formar una conexión con sus lectores.
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paper corpusSignosTxtLongLines588 - : Sin embargo, para lograr un acercamiento más completo al discurso académico es igualmente importante abordar el análisis de textos estudiantiles. Se podrÃa asà identificar de manera más clara aquellos aspectos que caracterizan el discurso estudiantil y lo diferencian del discurso académico profesional. En este sentido, la comparación de recursos lingüÃsticos utilizados por estudiantes y profesionales para construir posturas crÃticas permite iluminar las diferentes estrategias persuasivas de ambos grupos de escritores y, con ello, partir de una base más sólida en la elaboración de posibles propuestas de intervención que apoyen el proceso de alfabetización académica de los estudiantes universitarios .
Evaluando al candidato recursos lingüÃsticos:
1) análisis: 9
2) discurso: 8 (*)
5) verbo: 5 (*)
6) tabla: 5
8) ˜socialismo: 4
12) contexto: 4
13) metáforas: 4 (*)
15) textos: 4 (*)
16) juicios: 4 (*)
20) autores: 3
recursos lingüÃsticos
Lengua: spa
Frec: 188
Docs: 74
Nombre propio: / 188 = 0%
Coocurrencias con glosario: 5
Puntaje: 5.779 = (5 + (1+5.6724253419715) / (1+7.56224242422107)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| recursos lingüÃsticos |
: Concha, S., Aravena, S., Coloma, C. & Romero, V. (2010). Escritura expositiva en tres niveles de escolaridad: Coherencia y dominio de recursos lingüÃsticos. Literatura y LingüÃstica, 21, 75-92. : En las secciones siguientes discuto la utilización por parte de los autores de algunos recursos lingüÃsticos de orientación monoglósica y heteroglósica (extra-vocalización e intra-vocalización) en la construcción histórica del golpe militar de 1973. : López, C. (2001). La comunicación del saber en los géneros académicos: Recursos lingüÃsticos de modalidad epistémica y evidencialidad. Ponencia presentada en la V International Conference on Language for Specific Purposes, Canet del Mar, Barcelona, España. : Molero, L. (2003b). Recursos lingüÃsticos y estrategias discursivas en la construcción de la imagen del pueblo en el discurso polÃtico venezolano. Oralia, 6, 215-236. : Recursos lingüÃsticos en lÃnea: Contextos, prácticas y retos |